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    校園足球特色校與青少年業余足球俱樂部共生發展研究

    2022-09-15 08:08中國體育報

      目前關于校園足球的研究,多立足于體育學視角,本研究從共生理論的生物學視角出發,分析校園足球特色校與青少年業余足球俱樂部的共生發展現狀,總結兩個共生單元在發展過程中存在的問題并提出相應的發展對策,以期為我國校園足球特色校與青少年業余足球俱樂部的共生發展提供參考借鑒。

      基于共生理論視角,共生系統包括四個要素,即共生單元、共生界面、共生環境和共生模式。共生單元主要指校園足球特色校和青少年業余足球俱樂部,是共生系統的重要組成部分,也是其構成的主體和基本元素。共生界面是共生系統中兩個或多個共生單元之間進行物質和能量輸送的途徑和渠道,是促進共生單元及共生關系發展的重要保障。目前兩個共生單元間的共生界面主要指足球教學、訓練及競賽。共生環境是指共生單元中能夠促進或者阻礙其以特定方式在共生系統中發揮固定作用的因素。當前影響共生環境的因素主要包括政策環境、經濟環境和社會環境三個方面。共生模式是兩個不同的共生單元之間根據一定的外在共生環境及內在需求最終所形成的對于自身能量交換需求比較適合的行為模式,依據共生理論,對于共生關系之間的能量變化情況將共生模式分為寄生共生、偏利共生、互惠共生和對稱性互惠共生四種。寄生共生是共生關系的初級階段,在寄生共生模式中,共生單元間的關系不是平等的。寄生共生多發生在校園足球開展的初始階段,雖然對校園足球發展不會產生負面影響,但是這種共生模式隨著內部共生單元的不斷發展壯大以及雙方關聯度的提高,共生關系會逐漸變化,因此寄生共生不是一種可持續的共生模式。偏利共生是只有一個共生單元在相互作用中獲利,而另一方在這一過程中一無所獲的共生關系。偏利共生模式對于兩個共生單元的發展和共生關系的長期穩定是不利的,因此隨著共生關系的不斷變化,偏利共生也不適應我國校園足球共生發展?;セ莨采址譃榉菍ΨQ性的互惠共生和對稱性的互惠共生模式,在第一階段最主要的特征就是能量分配的不對稱,校園足球特色校與青少年業余足球俱樂部獲得利益是不對等的,因此雙方的共生也是不穩定的。對稱性的互惠共生模式中,共生單元通過共生產生新的能量,能量的分配呈現著對稱性的特征,每個參與者都能獲得自己應得的能量,從而提高了系統的凝聚力,促進共生關系的有序發展,這是一種理想的、穩定的、可持續的共生模式。想要實現互惠共生,首先要保障共生的持續性和連續性。

      共生單元間的共生關系會隨著外部環境以及系統內部因素的影響而發生變化。目前我國校園足球特色校與業余足球俱樂部的共生關系正處于交界的位置,從間歇共生關系向連續共生關系轉化。提高校園足球特色校與青少年業余足球俱樂部的互識,增加共生單元間的溝通渠道,使雙方透明度更高,提高雙方在基本屬性、教學內容與目標等方面的了解程度,能夠促進雙方的共生發展。

      在我國校園足球特色校與業余足球俱樂部這對共生關系中,兩個共生單元產生物質能量交換的共生界面主要是通過教學、訓練及競賽。增加共生界面的穩定是維持共生關系的重要方面。在教學上,培養足球教師教練員共同體,設立一體化目標,達到學校體育教師與俱樂部教練員的互補。訓練上,多種訓練方式相結合,維持學生參與足球訓練的穩定性、延續性。競賽上,增加校內足球聯賽,保障學生參與度;提高校外聯賽參與數量。這些舉措可以進一步促進校園足球與業余足球俱樂部之間形成更多的交流。

      當前我國校園足球特色校與業余足球俱樂部的共生關系具有良好的政策環境,同時經濟環境、社會環境對于雙方共生關系的持續穩定發展都產生了十分重要的影響。應改善社會環境,協調政策環境。首先要配合響應政府及地方教體局的相關政策,其次還要提高外界對校園足球的了解、減少負面影響、提高學生及家長的滿意度等。

      校園足球特色校與業余足球俱樂部這對共生關系的共生模式是非對稱性互惠共生模式,并且具有相對穩定的結構。隨著共生關系的不斷穩定發展,我國校園足球特色校與青少年業余足球俱樂部兩者間的能量分配將不斷趨于均衡和對等。對稱性的互惠共生才是校園足球特色校與業余足球俱樂部共生的最佳模式,因此,要建立校園足球特色校與業余足球俱樂部的互動統合機制,發揮業余足球俱樂部的專業優勢和校園足球特色校在全面性、普遍性上的優勢,促進雙方在共生關系中協調發展,使雙方的共生發展水平達到一致,這也是雙方共生關系模式發展的最終目的。

      本文作者系沈陽體育學院教授張輝

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